教育目标分类理论_百度百科 确定教育目标是教学设计的首要环节。 故对教育目标的准确分类，具有重大意义。 而在众多的教育目标分类的理论中，如布卢姆关于目标分类的理论与加涅对学习的结果分类的理论等都十分具有代表性，这些理论对教师分析和设计教学目标都具有重要的借鉴和参考价值。

大多数教育目标分类理论的作者都按认知(Cognitive)、情感(Affective)和心因动作(Psychomotor)三个领域来分述各自的理论。 不同领域的教育目标分类，作用有所不同。 认知领域的教育目标分类，对于深入认识教学过程、对于教学设计、教育测量与评价、教材的编制以及教学科研起着不可低估的积极作用。

... 分類法，把教育者的教學目標分類，以便更有效的達成各個目標。根據布盧姆的理論析，知識可以分成以下三個範疇：. 態度範疇（英語：Affective Domain）; 技巧範疇 ...

... 分类法，把教育者的教学目标分类，以便更有效的达成各个目标。根据布卢姆的理论析，知识可以分成以下三个范畴：. 态度范畴（英语：Affective Domain）; 技巧范畴 ...

May 6, 2023 · 教学目标分类理论是20世纪50年代以布卢姆为代表的美国心理学家提出的。 在这个理论体系中，布鲁姆等人将教学活动所要实现的整体目标分为认知、情感、心理运动等三大领域，并从实现各个领域的最终目标出发，确定了一系列目标序列。 布鲁姆将认知领域的目标分为识记、理解、运用、分析、综合和评价六层次。

布鲁姆教育目标分类法是一种教育的分类方法。教育目标可分为三大领域：认知领域、情感领域和动作技能领域。

摘要：教育目标分类是教育教学实践尤其是教育目标制定的有效框架。 1956年，布卢姆发表经典的教育目标 分类理论，将教育目标分为“认知、动作技能和情感”三大领域，成为教育领域的一个重要理论。 此后随着脑科 学、教育理论、心理学、社会学等学科的不断发展，很多学者陆续将教育目标分类理论进行细化、修订或创新。

Jul 4, 2023 · 布鲁姆教学目标分类理论 布鲁姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域。 其中，他的认知目标分类影响深远。 (1)知识，是指学生所获得的实际信息，也就是必须知道的确切的事实、术语和方法、过程、概念和原理的回忆。

Apr 3, 2023 · 布鲁姆的教学目标分类理论​​ 教学目标分类理论是20世纪50年代以布鲁姆为代表的美国心理学家提出的。 在这个理论体系中，布鲁姆等人将教学活动所要实现的整体目标分为认知、情感、心理运动等三大领域，并从实现各个领域的最终目标出发，确定了一系列目标序列。 布鲁姆的教育目标分类理论具有两大特征:一 ...

理论-布鲁姆教育目标分类 · 记忆— 从长期记忆中提取相关的知识。 · 了解— 学生能从教学讯息中构建意义（含新旧知识的连结），包括口述的、书面的与图形的传递。 · 应用— ...